Días del futuro....

“Días del futuro: una visión del siglo XIX sobre el año 2000”

Esta potente imagen, que nos permite recrear las representaciones del año 2000 que tenían los europeos a fines del siglo XIX, nos sitúa en la compleja relación de la tecnología con la educación.

a) ¿Cómo se expresa esa relación?

b) ¿Cómo podría caracterizar la concepción de la tecnología implícita en la imagen?

c) ¿Qué rol le asigna el autor a las tecnologías en el proceso educativo?

d) ¿Considera que esta concepción está actualmente vigente?

e) ¿Qué datos del contexto le permiten afirmarlo?

RESPUESTAS:

a) Analizando la imagen interpreto  que la relación que piensa el autor que hay entre la Tecnología y la Educación para el año 2000, será de soporte importante o decisivo en la enseñanza, es decir, que la Educación como dependiente de la Tecnología, a tal punto que el docente de la imagen se encuentra como intermediario o pasivo en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se lo refleja en la imagen porque los alumnos están escuchando atentamente a través de auriculares, mientras el docente está a un costado del aula, comprimiendo los libros a través de una máquina con la ayuda de un alumno. Se puede interpretar también que los libros podrán dejar de ser impresos y serán transformados en otro formato, por ejemplo de audio o audiovisuales.  

b) La concepción de la tecnología implícita en la imagen es considerándola como una disciplina que está relacionada con las prácticas de la enseñanza en general. Como característica de la misma, considero que la imagen apunta a una enseñanza individualizada, además si bien los alumnos están en su banco, no se reflejan otros materiales de estudio, y de trabajo, sino que se denota sólo la recepción de conocimientos.

c) Es tan importante el rol de la tecnología en esa pintura ya  que los libros pierden su importancia como reproducción o sostén en el ámbito educativo.  El rol que se le da es activo, en reemplazo de la actividad del docente, y éste último toma el papel pasivo o de intermediario entre la tecnología y la educación.

d) En parte considero que si conceptualmente en la actualidad se la considera como una disciplina relacionada con las prácticas de la enseñanza, no está aplicada de la misma forma por los docentes, hoy en día hay un convencimiento general que usando las TICS se mejora el proceso de enseñanza-aprendizaje, pero no hay un uso consciente y reflexivo sobre las mismas de manera tal de potenciar ese proceso. Y aún hay muchos docentes o instituciones que están reacios a su uso, o a la capacitación para poder saber utilizarlas coherentemente e investigar los alcances ilimitados de las nuevas tecnologías. El rol del docente creo que aún sigue siendo primordial, porque debe ser partícipe de ese proceso de construcción del conocimiento, como soporte, y guía, no pasivo como en la imagen, aunque en la actualidad en los casos que veo, el docente está muy pasivo. También se debe destacar que hoy en día el poseer el conocimiento y la información es decisivo en todo este proceso de globalización, y ya que en este tercer entorno, de acuerdo a Jorge Echevarria, la educación no se presenta como derecho que tienen todos ya que no existe una legislación que lo ampare, por eso, es de vital importancia que las instituciones educativas junto al Estado posibiliten la misma oportunidades para todos en el acceso a las mismas, para el logro del desarrollo de nuestro país.
e) Se puede confirmar por ejemplo con que hay muchísimos docentes que no saben usar básicamente las TICS, menos aún conocerlas en profundidad para sacarle el provecho necesario para hacer del proceso de enseñanza-aprendizaje  consciente y reflexivo. Algunos  de ellos debido a la indisponibilidad de tiempo, se encuentran reacios a realizar proyectos interdisciplinarios que involucren las Tics,  o crear sus espacios virtuales propios. Algunos docentes que las usan se encuentran pasivos y los alumnos quedan a la deriva, reduciéndose todo en un corte y pego, lo que implica que los mismos no reflexionan sobre lo que indagan, menos aún sobre todo en estos tiempos, mejoran  sus problemáticas al momento de redactar o construir un concepto propio o justificar su punto de vista. Creo que el hecho de poseer la tecnología no lo resuelve todo, ni mejora la enseñanza, a menos que se sepa cómo y en qué momento es adecuada su utilización, y para qué tipo de conocimiento a enseñar.